Nuevos tiempos (y espacios) para la educación

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Nuevos tiempos (y espacios) para la educación

El Colegio Internacional Torrequebrada da un nuevo impulso al cambio del sistema educativo. El centro retira los pupitres en primaria y lo sustituye por mobiliario con diseño propio para favorecer el aprendizaje. Además, se integran alumnos de diferentes edades en una misma clase, se implementa el trabajo por proyectos y se elimina el timbre que separa una asignatura de otra. Se revaloriza la autoevaluación que hace el propio alumno y se refrenda un itinerario educativo personalizado en un portfolio.

El centro ha apostado por aulas abiertas que propicien experiencias educativas asociadas a la adquisición de competencias más allá de los contenidos estrictamente académicos.

Málaga, a 19 de febrero de 2016. El Colegio Internacional Torrequebrada deja atrás el sistema tradicional. El centro educativo malagueño cambia su metodología y aboga por un nuevo sistema educativo.Se acabaron los pupitres en primaria, las clases magistrales y la campana que separa el tiempo dedicado a una asignatura u otra. Se trabaja por proyectos, se aprende de varias materias gracias a un solo trabajo individual o de equipo y se personaliza, aún más, la experiencia educativa. La autoevaluación es clave para la superación del curriculum, se incorpora un portfolio donde profesor y alumno hacen un seguimiento de los conocimientos adquiridos y se crean aulas de más de 200 metros cuadrados, y otras dos aulas singulares (una de ellas con paredes de espejo y un jardín exterior), para cada agrupación: 1º y 2º de primaria; 3º y 4º y una última de 5º y 6º de primaria. En un aula hay diferentes espacios, con mobiliario diverso, con sofás, taburetes, pizarras digitales, tableros, librerías y terrazas que favorecen la realización de actividades en el exterior. Además, se ha diseñado una “cueva” en la que se mueven descalzos y que tiene 2 alturas, una de ellas crea un espacio completamente opaco con luces Led, representando las constelaciones en el techo, y múltiples dispositivos como proyectores y linternas para trabajar dentro. En una misma clase ocurren muchas experiencias educativas diferentes y la tecnología y los dispositivos móviles sirven a la investigación, uno de los pilares de la metodología junto a la enseñanza reflexiva y el pensamiento crítico. Además, se incorporan alumnos a la toma de decisiones de la dirección del colegio y se aplica el método finlandés Kiva contra el acoso escolar. Éste es el cambio y éste es el reflejo de una nueva forma de entender la educación. Lo ha abordado el Colegio Internacional Torrequebrada en Benalmádena, que se suma a quienes ya han abogado por un nuevo sistema que supere las carencias del tradicional.

Según la directora del centro educativo, Sonia Díez: “No es verdad que el sistema tradicional y arcaico de clases magistrales, alineadas físicamente en pupitres, acotados en espacio, recursos y tiempo (un profesor, una asignatura, una hora, un aula), un curriculum estándar y una evaluación genérica para todos los alumnos, les esté ofreciendo la preparación que necesitan para competir, vivir y ser felices en el mundo global en el que viven, ni que garantice lo que consideramos debe ser el fin último de la educación: un mejor conocimiento de sí mismos (sus talentos, sus fortalezas y posibilidades) y del mundo en el que viven para actuar con autonomía, trabajar y ganarse la vida con aquello que les hace felices y contribuye al bien común. Los espacios generan o restringen las posibilidades de aprender distintas competencias, pensemos por ejemplo en un taller, un gimnasio, un jardín o un campo de fútbol”.

Es esto lo que la ha empujado a darle un giro a su sistema metodológico y explica: “Nuestros cambios han sido muchos: hemos reorganizado espacios y horarios, hemos realizado agrupaciones adaptadas al aprendizaje y a las necesidades del niño; hemos diseñado nuevos programas pedagógicos y de co-teaching; hemos abierto dos colegios en nuestro propio colegio: uno británico y otro español, ambos autorizados, adicionalmente, por el Bachillerato Internacional; hemos diseñado mobiliario que favorezca el aprendizaje y hemos incorporado alumnos electos a la estructura directiva. No creemos en un colegio con lugares, tiempos y posibilidades limitadas, alineadas, estratificadas y compartimentadas, tanto física como conceptualmente”. Para la directora del centro, el sistema tradicional peca de rigidez, incoherencia, falta de eficiencia, alejamiento de la realidad, falta de respeto hacia el alumno y hacia el profesor.

Decálogo de una nueva metodología:

  1. Enseñanza reflexiva, investigación, experimentación y aprendizaje práctico.
  2. El curriculum conecta lo que sabemos con aquello que nos gustaría saber.
  3. Trabajamos con alumnos de diferentes edades en un aula, evitamos ponerles techo.
  4. Incorporamos una gran variedad de recursos y materiales.
  5. Aprovechamos las ventajas del clima: realizamos actividades en las terrazas.
  6. El aprendizaje se produce con la filosofía IB: Creatividad, Acción y Servicio.
  7. Los alumnos identifican sus fortalezas: en qué son buenos y qué deben mejorar.
  8. La autoevaluación, la reflexión y la acción son rúbricas esenciales.
  9. Los profesores son guías que facilitan el aprendizaje.
  10. El objetivo es que descubran quiénes son, cómo es el mundo y cuál es su talento.

7 competencias que adquieren…

  1. Pasión por el aprendizaje.
  2. Pensamiento crítico, herramientas para resolver problemas, la habilidad de identificar sus fortalezas y puntos débiles, el trabajo en equipo, la colaboración, la empatía, la capacidad de trasladar su conocimiento y de ser responsables con sus acciones, basada en lo que ellos han aprendido y en la conciencia de su lugar en el mundo.
  3. Se convierten en responsables de sí mismos y de los demás.
  4. Se hacen responsables de su aprendizaje.
  5. Reflejan lo que aprenden y lo mejoran.
  6. Son capaces de afrontar sus miedos.
  7. Adquieren seguridad en ellos mismos.

***

New times (and spaces) for education

Torrequebrada International School gives new momentum to educational change. The school has replaced desks with furniture of their own design byand which favours and promotes learning.  Furthermore, they have grouped children of different ages in the same learning space, they work through units of inquiry and they have eliminated bells to separate the different classes. They value the importance of the self assessment of each student and have documented their personalised learning journeys in a portfolio.

The centre has opted for open classrooms that promote educational experiences associated with the acquisition of skills which go beyond purely academic content .

Malaga, 19th of Fenbruary 2016. Torrequebrada International College leaves the traditional system behind. The educational centre, located in Malaga changes it´s methodology and opts for a new educational system. Desks, master classes and bells to separate the classes no longer exist in the primary school.The students work through units of inquiry, their learning is transdisciplinary, they work individually or in small groups and their learning journey is even more personalised. Self assessment is the key to covering all areas of the curriculum.  They have incorporated the portfolio as an assessment tool which students and teachers use to ensure that all areas of the curriculum are covered and they have created classes of more than 200m alongside two other classes (one of which has mirrors covering the entire wall and an exterior garden), for each year group: Years 1 and 2, Years 3 and 4, Year 5 and Year 6.  There are different spaces within the classes, with diverse furniture, sofas, stools, whiteboards, blackboards and terraces allowing the students to carry out activities outside. They have also designed a “cave” in which the students can work without shoes and which has two levels, one of which is completely opaque with LED lights representing the constellations on the ceiling.  There is also a projector and torches to work inside.  In the same space many different educational experiences take place.  Technology and the use of devices are used as tools to investigate and inquire and constitute an important part of the methodology alongside reflective teaching and critical thinking.  As well as that, students are involved in the decision making process with the directive board and they are implementing the Kiva antibullying method from Finland. This is the change and the reflection of a new way of understanding education. Torrequebrada International College has joined those who have opted for a new system to overcome the shortcomings of the more traditional approach.

According to the school principal, Sonia Díez, ” It is not true that the traditional and archaic system of master classes, desks in rows, restricted in terms of space, resources and time (pne teacher, one subject, one classroom), a standardised curriculum and generic assessment for all students, is offering them the preparation that they need to compete, to live and to be happy in the global world in which they live nor does it guarantee what we consider to be the ultimate goal of education: a better understanding of who they are (their talents, their strengths and possibilities) and of the world in which they live, to be autonomous, to work and earn a living doing what makes them happy and to contribute to the common good.  The learning spaces generate or restrict the possibilities of learning different competences, think about a workshop for example, a gymnasium, a garden or a football pitch”.

It is this which pushed them to turn their methodology around, as she explains: “We have made many changes:we have reorganised the spaces and timetables, our groups have been adapted to the learning necessities of our students, we have designed new pedagogical programmes and implemented team teaching; we have opened two schools within our school, one British and one Spanish, both authorised, additionally, by the International Baccalaureate; we have designed furniture which promotes learning and we have incorporated students into the management structure of the school.  We don´t believe in a school with limited spaces, times and possibilities, regimented, stratified and compartmentalised, both physically and conceptually”. For the school principal, the traditional system is rigid, incoherent, inefficient, detached from reality, and  disrespectful towards the student and the teacher.

7 skills acquired…

  1. A passion for learning.
  2. Critical thinking, problem solving skills, the ability to identify their strengths and weaker areas, team work, collaboration, empathy, the ability to transfer their knowledge and take responsible action based on what they have learned, an awareness of their place in the world.
  3. They become responsible for themselves and others.
  4. They develop a passion for learning and take ownership of their learning.
  5. They reflect on what they are learning and strive to improve.
  6. They are able to face their fears.
  7. They are confident.
Nuevos tiempos (y espacios) para la educación

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